在公办名校林立中脱颖而出，领创以“科技高中”全新定位，书写高中阶段科创教育新篇章
近日，由邯郸市科学技术协会、邯郸市教育局、共青团邯郸市委共同主办的第40届邯郸市青少年科技创新大赛圆满落幕。在这场以“创新·责任·诚信·合作”为主题、覆盖全市中小学及中专学校的科技盛宴中，一个引人注目的现象悄然浮现——与邯郸市领创中等专业学校并列获得二等奖的，绝大多数是市一中、各县（市、区）一中等公办重点高中及传统名校。 在以公办学校占据绝对主导的科技创新竞赛舞台上，领创凭借四项作品全部斩获二等奖的优异成绩，强势突围，用实力证明这所定位为“科技高中”的特色学校在科技创新教育领域大有可为。
获奖项目：语音控制智能病床
获奖学生：王鑫鑫、王佳怡、邱召铭
辅导教师：霍卫红、吕振磊、李亚
获奖项目：久坐提醒按摩仪
获奖学生：董佳浩、路子彤、辛慧
辅导教师：康丽霞、冯改霞、曹巧玉
获奖项目：盲人辅助安全帽
获奖学生：李佳怡、李欣阳、魏浩轩
辅导教师：王传福、封维维、郝亚男
获奖项目：校园智能失物招领柜
获奖学生：何宇馨、杨锦烽、周义婷
辅导教师：王传福、逯道路、张红辉
01、四项创新作品，硬核实力对标公办名校
本次大赛中，领创中专选送的四项参赛作品全部荣获二等奖，与市一中、各县一中及公办高中的优秀作品同台领奖，毫不逊色：
02、核心追问：
一所科技高中，凭什么与全市最好的公办高中同台竞技并获奖？
答案藏在领创中专深耕多年的“开放教育、个性学习”办学理念之中。
第一，教育理念的差异：从“标准答案”到“个体答案”。
当许多学校仍在追求“标准化培养”时，领创坚信：每个孩子都是独一无二的个体，教育的使命是帮助每个学生创造“属于自己的答案”。本次获奖的四个项目，正是学生在指导教师带领下，从日常生活中的真实痛点出发，自主选题、自主研发、自主迭代的成果——这种“以学生为中心”的项目制学习模式，激发了学生的内在创新动力。
第二，第二课堂体系化，构建科创培养矩阵。
学校建立了科学完善的第二课堂体系，涵盖思想道德教育、素养与个性发展、专业能力延伸三大板块。依托校内科技馆、专用工坊及校外合作企业等实训平台，为科创教育提供了坚实支撑。这种体系化、课程化的培养模式，即使在公办名校中也不多见。
第三，以赛促学、以赛促创，让更多学生登上更大舞台。
校长李入元提出的“让更多学生有更多机会登上更大舞台”的教育追求，在领创已经成为现实。
03、公办名校林立中，领创凭什么突围？
有教育观察者指出：在基础教育阶段，公办重点高中聚集了区域内最优质的生源、师资和经费资源，普通学校在科创竞赛中往往处于“陪跑”位置。
而领创中专的突围，恰恰说明了一个被忽视的事实——
创新能力的培养，不取决于生源的“起点”，而取决于教育的“方法”。
领创的学生，入学时或许并非传统意义上的“学霸”。但三年后，他们能够拿出与市重点中学生同台竞技并获奖的科创作品——这背后，是领创对“因材施教”的极致践行，是对“每个孩子都有闪光点”这一信念的坚守。
正如一位获奖学生所言：“在领创，没有人告诉我‘你不行’。老师会问：‘你想做什么？我来帮你。’这种被尊重、被支持的感觉，让我第一次相信自己真的能做出点什么。”
深耕厚植：领创科创教育的前瞻布局
LEAD THE FUTURE
领创的科创教育并非一日之功。2025年，学校申报的《脑科学背景下中职学校第二课堂建设的探索与实践》荣获市级教学成果奖，标志着学校在将脑科学理论应用于学生个性发展方面走在了前列。
学校还持续打造特色品牌项目：“科学小车进校园”让学生在动手实践中解锁科学奥秘；校园科技馆的建成投用，让学子得以近距离触摸前沿技术，开阔科创视野。
以大赛为镜，照见职业教育的另一种可能
第40届邯郸市青少年科技创新大赛虽已落幕，但它折射出的教育命题值得深思：
当一所学校能够与全市最好的公办高中同台竞技并斩获同等荣誉时，我们是否该重新审视职业教育的价值与潜能？
领创用四项二等奖给出了自己的回答：
职业教育不是“次优选择”，而是另一种可能——一种更尊重个性、更贴近实践、更能激发创新潜能的教育可能。
在这所“不是批量生产的流水线，而是个性发展的孵化器”里，更多“王鑫鑫、王佳怡、邱召铭”们正在成长——
他们用科创作品证明：教育的公平，不在于给所有人同样的起跑线，而在于给每个孩子创造属于自己的赛道。
领创的探索，或许正是中国职业教育走向高质量发展的一个生动缩影。
